Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №157 Дніпровської міської ради

 
Головна » Відкритий доступ » Освітні програми, що реалізуються в закладі дошкільної освіт


Забули пароль? Реєстрація



Освітні програми, що реалізуються в закладі дошкільної освіти

       Через гру, індивідуальний підхід до кожної дитини, співпрацю з батьками, під час занять, прогулянок, свят, розваг - педагогічний колектив забеспечує загальний розвиток дитини. Все це буде слугувати підгрунтям для набуття в подальшому спеціальних знань, умінь і навичок, формування стійких особистісних якостей.
  Дошкільний навчальний заклад працює згідно з Конституцією України, Конвенцією " Про права дитини", Законами України " Про освіту", "Про дошкільну освіту", "Дорожний рух", "Про пожежну безпеку", "Про охорону праці", "Про забеспечення санітарно-епідеміологічних норм", Статутом ДНЗ.
   Вихователі використовують у своїй роботі: 
І. Комплексні  програми:

1. «Впевнений старт», освітня програма розвитку дітей старшого дошкільного віку   (Гавриш Н.В.Піроженко Т.О.), ТОВ Новий Друк), Лист МОН від 01.08.2017 №1/11-7684;

2. «Українське дошкілля», освітня програма розвитку дитини дошкільного віку (Білан О.І.,Возна Л.М.), Мандрівець, Лист МОН від 23.05.2017 №1/11-4988;

ІІ. Парціальні   програми:

1. «Про себе треба знати, про себе треба дбати», програма з основ здоров'я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років (авт. Лохвицька  Л. В.), Мандрівець, Лист  ІМЗО від 04.12.18 №22.1/12-1049;

2. «Дитина у світі дорожнього руху», програма з формування основ  безпечної поведінки дітей дошкільного віку під час дорожнього руху», (авт. Тимовський О.А., Репік І.А.),  Мандрівець, Лист ІІТЗО від 25.12.2014  № 14.1/12-Г-1856;

3. «Духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку на християнських цінностях»,навчальна програма та календарне планування,(авт..Богуш А.М.),ТОВ Новий Друк, Лист МОН від 29.12.2015 №1/11-19157;

4.  «Вчимося жити разом», програма розвитку соціальних навичок поведінки і ефективної взаємодії дітей віком від 4 до 6-7років»(авт. Т.О.Піроженко), Алатон,  ЛистІМЗО від 13.06.2016№2.1/12-Г-363;

5. «Україна - моя Батьківщина», парціальна програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку (авт. Каплуновська О.М., Кичата І.І.),  Мандрівець, Лист ІМЗО від 25.03.2016№2.1/12-Г-85.

ІІІ. Навчально – методичні посібники:

1. К. Л. Крутій, Н. В. Маковецька «Вчимося мови та розмови або «Читаємо разом» - Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС»ЛТД, 2014р.

2. Л. В. Яковенко «Абетка  безпеки дошкільників»,-Х.Веста: Вид-во «Ранок», 2008р.

3. І. В. Малигіна,  Н. О. Міхіна  «Я творець», - Дніпропетровськ, 2004р.

4. Л. А. Швайка  «Організація трудової діяльності в дитячому садку». Х.:    Видавнича  група  «Основа»,  2008р.

5. К. Крутій, Н. Маковецька «Подорож у довкіллі» - Запоріжжя, ТОВ  «ЛІПС»ЛТД, 2003р.

6. Т. Д. Зинкевич - Евстигнеєва «Основи   казкотерапії » - СПБ.; РЕЧЬ, 2006р.

7. О. А. Шевцова  «Організація пізнавальної діяльності в ДНЗ», -Х.: Видавнича група «Основа», 2008р.

8. Н.Гавриш «Художнє слово і дитяче мовлення», - К., «Редакції загальнопедагогічних газет», 2005р.

9. Н. І. Дикань «Дошкільникам про професії» - Х. Вид. група «Основа», 2009р.

    А.М. Гончаренко «Розвиток мовленнєвої компетенції старших дошкільників» - Світоч, 2009р.

10. Т. Є. Бойченко «Бережи себе, малюк!» - Генеза, 2006р.

11. А. М. Богуш «Готуємо руку до письма», - Мандрівець, 2009р.

12. З. П. Плохій «Виховання екологічної культури дошкільників» - К., Редакція журналу «Дошкільне виховання»,  2002р.

     
ЗАВДАННЯ: 

- Посилити роботу у напрямку психологічної освіти та виховання гендерної культури всіх учасників навчально-виховного процесу;

- Поглибити роботу щодо впровадження інноваційних підходів до організації діяльності з питань безпеки життєдіяльності дітей;

- Сумісно з батьками продовжити роботу по патріатичному вихованню дітей засобами мистецтва.

 

Впровадження інноваційних методик і технологій

розвитку дитини дошкільного віку в освітній процес КЗДО № 157 ДМР

на 2022-2023 н.р.

 

 

Методика

Вихователі

1

Л.Калуська «Бережи здоров’я змалку»

Едейтика для малюків

Ягут БАШИРОВА

2

Л.Фесюкова «Виховуємо казкою»

Розвиваючі ігри з паличками Кюїзенера

Валентина МУДРАК

Ольга КУЧЕРОВА

3

М.Монтессорі «Це я можу сам»

(вправи у соціальній повединці)

Кубики Нікітіна

Валентина КОГУТ

4

А.Шептифрац «Використання методів психологічної активності дитячого мислення»

«В здоровому тілі – здоровий дух»

Розвиваючі ігри з паличками Кюїзенера

Ірина ЛАНЦЕВИЧ

5

А.Нестеренко «Країна загадок та конструктор» (Дж.Родарі)

Методика Нікітіних «Склади візерунок»

Тетяна МОРДИШ

6

Н.В.Гавріш «Калейдоскоп інформаційно-ігрової творчості» (методика використання коректурних таблиць), логічні блоки за методикою З.Дьєнеша

Ольга ПРЕБУЛОВИЧ

Анастасія МАТВІЄНКО

7

Арт-терапія (Казкотерапія. Казки на подолання тривоги);

Квадрат Воскобовича

Гюльнара ТАГІЄВА

Катерина ТІШКІНА

8

«Музично-оздоровча практика Soft skill для дошкільників через призму українського фольклору» І.Малашевська

Лариса ОВЧАРУК

 

Планування навчально-виховної роботи в різних вікових групах дошкільного закладу має відповідати низці сучасних вимог: 

• орієнтуватися на пріоритетні потреби сьогодення у забезпеченні належної якості ро-звитку, вихованості і навченості дитини дошкільного віку; 
• забезпечувати право дитини на реалізацію свого природного потенціалу, її основних життєвих тенденцій до самореалізації, саморозвитку і самозбереження; 
• забезпечувати право педагога на свободу вибору під час визначення форми планів, напряму та змісту власної педагогічної діяльності; 
• спиратися на досягнення психологічної, педагогічної та інших наук, передового пе-дагогічного досвіду; 
• органічно поєднувати формування базису особистісної культури дошкільника з наці-ональною культурою українського народу, культурними надбаннями попередніх поко-лінь і світової культури; 
• здійснюватись на засадах доцільності, помірності, відповідності обраній стратегії та державній програмі; враховувати міжпредметні, інтегративні зв'язки, досягаючи взаємо-проникнення і логічного підпорядкування всіх складових плану під час вибору тематики різних форм роботи з дітьми, визначення ускладнень змісту і методики їх проведення. 
Плануючи свою роботу, педагогам-вихователям різних вікових груп, музичним кері-вникам, інструкторам з фізичного виховання, вихователям з образотворчої діяльності та іншим фахівцям – важливо враховувати вимоги Базового компонента дошкільної освіти, чинних програм розвитку, навчання і виховання дітей; завдання та зміст заходів, закла-дених в річному плані роботи дошкільного навчального закладу. При цьому слід забезпечити взаємозв'язок перспективного і поточного планування. Це дасть можливість по-етапно реалізувати намічені цілі, конкретизуючи їх у певних формах роботи, освітніх завданнях до них. 
Перспективне планування навчально-виховної роботи педагога – це прогнозування його освітньої діяльності на значну часову перспективу (від 1 місяця до 1 року), в якому фахівець передбачає власну систему педагогічних заходів, їх розподіл у часі, послідовність проведення. Воно допомагає вихователю надати педагогічному процесу в певній групі дітей більшої визначеності, цілеспрямованості, системності, забезпечити його по-етапність. 
Його результатом є перспективні плани, які складаються у довільній формі (текстовій або графічній). 
На місячну перспективу доцільно планувати сітки занять (зазначається розділ про-грами, тема і основна мета занять) і окремі види, форми роботи: ранкова гімнастика та гімнастика після денного сну (по 2 комплекси на місяць з визначенням ускладнень до кожного комплексу за тиждень); загартувальні заходи (назва, норми); робота з батьками вихованців конкретної вікової групи (загальні форми цієї роботи, теми, терміни прове-дення). 
До перспективних планів належать також сітки ігрової, трудової діяльності, вивчення фізичних вправ, проведення свят, розваг тощо, які педагог укладає на різний термін. Зокрема, перспективні сітки проведення свят, розучування рухливих, музичних ігор зручно розробляти на весь навчальний рік; перспективні плани проведення розваг – на квартал чи півріччя; плани розучування фізичних вправ, музично-ритмічних рухів, творів для слухання музики і співів, уключення вправ до різних форм роботи з фізичного вихован-ня, організації підготовчої роботи і проведення творчих ігор, праці в природі, господар-сько-побутової, ручної праці (колективно чи підгрупами), систематичних спостережень в природі та довкіллі – на місяць або квартал. Запропоновані види перспективних планів (крім сіток проведення свят і розваг) не є обов’язковими. Вони служать допоміжним до-кументом під час календарного планування і розробляються педагогами залежно від по-треб, продиктованих конкретними умовами освітнього процесу, та власних творчих задумів практиків.