Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №157 Дніпровської міської ради

 





Фотогалерея

Методичне об'єднання вихователів “Навчання з розвитком. Упровадження методики “Розвивальне читання”

Л. Шелестової” в практику роботи ДНЗ.

 

Розвивальне читання

за методикою Л.В.Шелестової.

 

Дошкільне дитинство-важливий етап в житті людини. І величезна відповідальність лежить на працівниках дитячого садка за виховання нашого майбутнього покоління за розвиток його повноцінної особистості.

Розпочати навчання дітей читанню за методикою Л. Шелестової доцільно з п`яти років, проте її використовують на практиці із 3 років. Для кращого засвоєння знань дошкільнятами необхідно постійно зацікавлювати їх, тому основною діяльністю в навчанні читання залишається гра. Гра на заняттях за методикою Л.В. Шелестової мобілізує можливості дитини, ініціативу, вчить спілкуватися.

 

Автор пропонує застосовувати такі прийоми мотивації для навчання,які б сприяли отриманню дитиною задоволення та насолоди від навчання читання:

  • акцентувати увагу дітей на виконанні цікавих для них видів діяльності;

  • використовувати у змісті завдань велику кількість різних образів тварин і казкових персонажів, що не залишить жодну дитину байдужою і значно підвищить інтерес до завдань;

  • добирати близький і зрозумілий, цікавий за змістом лексичний матеріал-слова, словосполучення, речення, тексти;

  • звертати увагу на те, щоб зміст дібраних малюнків і текстів мав позитивну емоційну забарвленість, що створює оптимістичний, радісний настрій;

  • формулювати завдання,використовуючи вирази на кшталт: «якщо хочеш», «якщо можеш». Дитина може виконувати,не виконувати завдання,або виконувати їх частково.

  • У взаємодії дорослого з дитиною необхідним є почуття міри. Емоційна відсутність і безучасність дорослого зіпсують розвивальний ефект, а надмірна активність-зашкодить дитині у виявлені власного Я.

 

Система ігрових завдань не лише забезпечує формування навички читання, а сприяє її особистому розвитку, зокрема:

  • вихованню самостійності, цілеспрямованості, організованості, наполегливості;

  • підвищенню комунікативної компетентності, удосконаленню вміння розпочинати розмову й підтримувати діалог з іншими;

  • збагаченню внутрішнього світу позитивними емоціями;

  • розвитку сприймання, уваги, мислення;

  • опануванню лексичним багатством української мови;

  • формуванню інтересу до книжки та художньої літератури.

 

 

Методика полегшує підготовку вихователів до занять, але виникають труднощі в поєднанні групових і індивідуальних форм роботи, відстеженні рівня засвоєння матеріалу, рівня сформованості відповідних навичок. Необхідна тісна взаємодія з батьками, які б допомагали засвоювати матеріал в період, коли дитина довго відсутня.

 

Фотозвіт:  https://yadi.sk/d/Hb3KVl__rW2dU   

 

 

 

       

я до свого здоров`я