Методичне об'єднання вихователів “Навчання з розвитком. Упровадження методики “Розвивальне читання”

Л. Шелестової” в практику роботи ДНЗ.

Розвивальне читання

за методикою Л.В.Шелестової.

Дошкільне дитинство-важливий етап в житті людини. І величезна відповідальність лежить на працівниках дитячого садка за виховання нашого майбутнього покоління за розвиток його повноцінної особистості.

Розпочати навчання дітей читанню за методикою Л. Шелестової доцільно з п`яти років, проте її використовують на практиці із 3 років. Для кращого засвоєння знань дошкільнятами необхідно постійно зацікавлювати їх, тому основною діяльністю в навчанні читання залишається гра. Гра на заняттях за методикою Л.В. Шелестової мобілізує можливості дитини, ініціативу, вчить спілкуватися.

Автор пропонує застосовувати такі прийоми мотивації для навчання,які б сприяли отриманню дитиною задоволення та насолоди від навчання читання:

• акцентувати увагу дітей на виконанні цікавих для них видів діяльності;

• використовувати у змісті завдань велику кількість різних образів тварин і казкових персонажів, що не залишить жодну дитину байдужою і значно підвищить інтерес до завдань;

• добирати близький і зрозумілий, цікавий за змістом лексичний матеріал-слова, словосполучення, речення, тексти;

• звертати увагу на те, щоб зміст дібраних малюнків і текстів мав позитивну емоційну забарвленість, що створює оптимістичний, радісний настрій;

• формулювати завдання,використовуючи вирази на кшталт: «якщо хочеш», «якщо можеш». Дитина може виконувати,не виконувати завдання,або виконувати їх частково.

• У взаємодії дорослого з дитиною необхідним є почуття міри. Емоційна відсутність і безучасність дорослого зіпсують розвивальний ефект, а надмірна активність-зашкодить дитині у виявлені власного Я.

Система ігрових завдань не лише забезпечує формування навички читання, а сприяє її особистому розвитку, зокрема:

• вихованню самостійності, цілеспрямованості, організованості, наполегливості;

• підвищенню комунікативної компетентності, удосконаленню вміння розпочинати розмову й підтримувати діалог з іншими;

• збагаченню внутрішнього світу позитивними емоціями;

• розвитку сприймання, уваги, мислення;

• опануванню лексичним багатством української мови;

• формуванню інтересу до книжки та художньої літератури.

Методика полегшує підготовку вихователів до занять, але виникають труднощі в поєднанні групових і індивідуальних форм роботи, відстеженні рівня засвоєння матеріалу, рівня сформованості відповідних навичок. Необхідна тісна взаємодія з батьками, які б допомагали засвоювати матеріал в період, коли дитина довго відсутня.

Фотозвіт:  https://yadi.sk/d/Hb3KVl__rW2dU